Accueillir les élèves après le confinement

Voici les ressources que j’ai utilisées ce matin avec mes élèves de seconde, que j’étais ravie de retrouver après plus de 2 mois de travail en distancier, de mails, et d’échanges trop rares.

  • Accueil Déconfinement  : Le document qui résume mon déroulé de séance, sachant que je n’ai pas eu le temps en 1h30 d’aborder l’utilisation des écrans avec les élèves. Je n’avais pas trouvé de ressources satisfaisantes sur le sujet de toute façon. A méditer pour un prochain article!

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  • Parler du Confinement avec les élèves: Plusieurs outils sur le site Cartablecps.org avec le développement des compétences psychosociales. Plein d’activités au choix, j’en ai choisi 2 pour ma part, cela a réellement permis aux élèves de s’exprimer.

 

  • Les gestes barrière: Voici les liens des 4 petites vidéos (toutes moins de 4’) que j’ai utilisées pour présenter l’ensemble des gestes barrière ainsi que le covid19 aux élèves. Cela permet de lancer le débat ensuite, où alors on leur demande de nous rappeler les règles à suivre et on vérifie avec eux dans la vidéo:

– Le COVID19 expliqué aux enfants : Une vidéo québécoise très bien faite

– Les Gestes barrière : Une vidéo qui reprend les gestes barrière, avec un petit test à la fin (pour les plus jeunes).

– Comment bien utiliser son masque: Une vidéo réalisé par le CHU de Nantes

– Comment bien se laver les mains: Une vidéo très bien réalisé pour comprendre pourquoi le lavage des mains doit être minutieux.

 

  • Les Postures De Travail: Je vous renvoie à cet article que j’avais partagé sur le blog avec des fiches construites autour des postures de travail à éviter / à privilégier.

 

  • Organisation du travail à la maison: Voici quelques documents déjà partagés sur le blog et qui sont très utiles car ils sont visuel et plein de bons conseils pour les élèves. J’ai demandé aux élèves de choisir les 3 conseils qui leur parlaient le plus, et d’ajouter d’autres choses si besoin. J’aimerais qu’ils refassent chacun un genre de « sketchnote » sur le travail à la maison ou une carte mentale avec les ressources présentées ce matin. A voir!

INFOGRAPHIE sur l’Organisation du travail à la maison

Organisation scolaire « spéciale confinement »  : de très bons conseils de cette youtubeuse (peu suivie), à débrider avec les élèves, j’ai fait beaucoup d’arrêts sur la vidéo pour discuter de son organisation avec les élèves et ce qu’ils pensaient être capable de reproduire ou non.

 

AVEZ-VOUS D’AUTRES RESSOURCES A PARTAGER AVEC NOUS ? 

Livret de vie classe: 14 activités pour toute l’année

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Voici mon livret: je ne reprend pas la présentation, il est composé de toutes les activités que j’ai déjà partagées sur ma page Facebook ou sur le blog! Une petite vidéo sur la page Facebook  ICI  permet de voir le rendu final une fois qu’il est agrafé, je vous rassure, la plupart des grosses photocopieuses agrafent et assemblent directement les livrets!

Vous pouvez piocher dans les autres activités de ce blog pour créer votre propre livret! Et bien sur, vous m’envoyer une petite photo une fois que c’est fait! 😉

 

  • Pages 1 à 3: Présentation et questionnaire de présentation 

P1 2 3 – Livret de 6ème + questionnaire

 

  • Pages 4 à 7: Découverte du collège

P4 – Pdg Découverte   /  P5 – Où et à qui s’adresser

P6 – règlement intérieur /   P7 – Role délégué

 

  • Pages 8 à 12: Organisation du travail

P8 – Pdg Org travail / P9 – emploi du temps

P10 – Mon sac de cours  /   P11 – Mon agenda

P12 – Apprendre mes leçons

 

  • Pages 13 à 21: Bilan de mon travail

P13 – Pdg Bilan   /   P14 à 20 – Bilan trimestre

 

  • Pages 22 à 30: Divers Vie de classe

P21 – Pdg Cette année   /   P22 – LES TROIS TAMIS

P23 24- Personnages mystère

 

Activités sur l’emploi du temps

Emploi du temps

        Lorsque les élèves arrivent en 6ème, la plupart découvrent les devoirs, en tout cas les nôtres! Du coup, ils ont un peu de mal à s’organiser et je leur propose dès les premières semaines de visualiser leur emploi du temps. Ils doivent colorier ou hachurer, pour aller plus vite, les différents temps de leur semaine: présence au collège, toilette, repas, loisirs… A la fin, ils visualisent les plages horaires restantes pour les devoirs…OU PAS! ce qui me permet de repérer les élèves qui se couchent très tard ou qui passent beaucoup de temps à leurs loisirs!

A la fin de ce petit travail (qui me prend tout de même bien 40′ avec une classe entière…si si!) je leur remettrai cette année un emploi du temps à colorier sur le thème des JO!

Emploi-du-temps

EMPLOI-DU-TEMPS à colorier

Apprendre à tenir son agenda et organiser ses devoirs

Apprendre à tenir son agenda et faire ses devoirs

Voici un document que j’ai crée et que j’utilise dans les premières semaines avec mes élèves de 6ème en heure de vie de classe.

Ce sont des petits exercices sur la bonne façon de prendre ses devoirs, sur la façon de faire les devoirs et la tenue de l’agenda. Grâce à l’exercice C, je repère les élèves qui ont plus de carrés que de ronds et je les oriente rapidement vers de l’aide aux devoirs au collège.

L’image du document est issue de la BD « Le guide de l’école » – Editions Glénat / Vents d’Ouest

Télécharger  « Mon-agenda-mes-devoirs »

 

5 jeux pour travailler la mémorisation en classe

5 jeux pour apprendre à mieux mémoriser

Les enfants sont plus semblables qu’ils ne sont différents dans leur façon de réfléchir et d’apprendre, ce sont les capacités de mémoire (visuelle, auditive, kinesthésique) qui les séparent réellement.

Alors parlons un peu mémoire:

  • La mémoire à court terme: c’est une mémoire immédiate, elle nous est utile pour retenir des informations sur l’instant, par exemple un numéro de téléphone
  • La mémoire à long terme: La mémoire à long terme peut stocker une quantité illimitée d’informations. Elle contient toutes nos connaissances sur le monde et le langage.
  • La mémoire de travail: c’est la capacité que nous avons à manipuler et traiter de l’information contenue ponctuellement. La mémoire de travail dispose d’un espace limité, son manque d’espace est une des limites fondamentales de la cognition humaine.

L’empan mnésique permet de déterminer la quantité d’information pouvant être retenues en mémoire à court terme (moins d’une minute). La moyenne est de 7.

 

Comment ça fonctionne?

  • Etape 1: L’encodage

C’est la capacité d’acquérir de nouvelles informations en provenance de nos sens. Ces informations sensorielles sont traitées pour être mises en mémoire. Nous mettons en place différentes stratégies pour faciliter l’encodage, retenez simplement que les élèves retiennent mieux par association. En effet, lorsque les choses leur sont expliquées dans un contexte familier, les élèves peuvent comprendre les idées nouvelles en les comparant à des notions déjà acquises.

Le codage en mémoire à long terme fait appel à la sémantique, c’est à dire que lon ne retient que les informations que l’on a comprises!

  • Etape 2: Le stockage

C’est le maintien dans le temps des informations apprises. Bien sur, nous ne retenons pas tout, certains facteurs orientent le processus: la saillance de l’information, son utilité, la motivation, l’émotion du moment…

  • Etape 3: Le rappel

C’est le processus par lequel l’information qui a été stockée va être récupérée (réactivée) pour être utilisée dans une activité.

 

Les jeux proposés ici permettront de travailler sur la mémoire de travail ainsi que sur l’amélioration des processus cités ci-dessus.

  • Jeux 1: Les mots cachés 

Principe: l’élève observe une grille de 16 mots pendant 20 secondes. Il doit ensuite restituer le plus de mots possible. La moyenne adulte est de 7 mots, cet exercice est à refaire régulièrement, l’élève apprendra à développer des stratégies pour retenir davantage d’informations (la visualisation d’image avec une petite histoire par exemple.

  •  Jeux 2: Les suites de chiffres / mots / lettres

 Principe: l’élève doit restituer des suites d’éléments. Cela permet de déterminer son « empan mnésique »(voir ci-dessus). La moyenne étant de 7. Pour être honnête, j’ai fait cet exercice avec mes élèves, leur moyenne est plutôt de 4, 5 pour les meilleurs. Je n’ai pas encore suffisamment de données pour interpréter ce résultat, j’ai plus l’impression que c’est un problème de concentration concernant mes élèves.

Télécharger   Memoire-Jeux-1-et-2

  • Jeux 3: Grille d’images à mémoriser

Principe: L’élève a 30 secondes pour mémoriser une grille de 9, 12 ou 16 images. Il doit ensuite les restituer selon différents niveaux. Soit il peut les restituer comme il veut, soit il doit les replacer au bon endroit dans la grille, soit il doit les restituer en fonction de groupes (ex: tous les fruits, tous les objets…)

Télécharger   Fiche-memo-image

  • Jeux 4: Les 10 questions

Principe: Celui du jeu final du burger quizz! On pose 10 questions simples aux élèves, ils doivent retenir les réponses au fur et à mesure puis les restituer à la fin, dans l’ordre.

  • Jeux 5: L’association de mots

Principe: Bon ce n’est pas vraiment pour exercer sa mémoire, mais plus pour déterminer le type de mémoire dominante (visuelle, auditive ou kinesthésique). Le professeur énonce des mots, l’élève doit noter rapidement sans réfléchir le mot qui lui vient à l’esprit.

 ET VOUS, QUELS SONT VOS TRUCS DE MÉMORISATION?

Sources:

http://www.recall-you.com/comprendre-fonctionnement-memoire/encodage-stockage-rappel.php

http://eduscol.education.fr/cid60349/modules-pour-l-accompagnement-personnalise.html

 

Préparer une fiche de révision

Préparer une fiche de révision

Pour aider les élèves à réviser leur contrôles, il est possible de préparer avec eux une fiche qui leur servira de support lorsqu’ils apprendront leur leçon.

Pour cette fiche, je fais des groupes dans la classe où les élèves doivent remplir en autonomie les petits encadrés. Ils ont le droit de se servir du cahier de leçon. Après une vingtaine de minutes, on met en commun la fiche de chaque groupe puis je remplis au tableau en fonction de ce qui semble le plus pertinent.

Pour la dernière étape, plusieurs solutions:

       – soit je la réalise moi-même à l’ordi puis je la donne aux élèves

       – soit je propose à un élève de réaliser la fiche type pour le lendemain

       – soit nous la réalisons sur le temps restant et les élèves écrivent eux-mêmes

Cela dépend en fait de la période de l’année et de l’habitude des élèves à réaliser ce type de fiche.

Les modèles sont là!

Fiche-de-revision-francais

Fiche-de-revision-mathematiques

Fiche-de-revision-histoire

Si vous voulez partager vos fiches de révision, je les ajouterai volontiers ici!

 

5 manières de faire réviser vos élèves autrement

Voici quelques idées permettant de faire réviser les élèves autrement qu’en leur demandant d’apprendre leur leçon, parce que ça, on le fait tout le temps mais c’est loin d’être efficace! Alors au lieu de se cacher derrière l’habituel « De tout façon, ils n’apprennent pas! », essayons différemment:

  1. Quelles questions le professeur va-t-il nous poser?

        Le principe est simple et ne demande pas de préparation spécifique ou de matériel. Les élèves doivent proposer des questions ou des exercices susceptibles d’être posées par le professeur à l’examen. Certains élèves sont capables de retrouver la quasi totalité des questions, ce sont ceux qui ont le mieux cerné l’enjeu de la leçon ou la complexité d’une notion. D’autres, en revanche, n’arrivent pas à déterminer les notions clés ou les mots dont il faudra redonner la définition. Ceux-ci partent donc déjà avec un handicap, il ne sauront pas ce qu’il faut retenir, ils ne pourront pas cibler leurs révisions. Après avoir listé les questions trouvées par les élèves, nous essayons de les organiser (définition, exercice d’application…) puis d’y répondre.

 

  1. Construisons une carte mentale de la leçon

        Les élèves doivent organiser les notions clés de la leçon sur une carte mentale avec des couleurs, des dessins, des liens… Ceci permet de donner vie dans l’esprit des enfants à des notions ou des connaissances parfois trop abstraites pour eux. Pour les 1ères fois, il faut guider les élèves, leur donner dans un premier temps les grandes lignes, qu’ils comprennent d’abord l’esprit de la carte mentale. Ensuite, et petit à petit, on leur laisse davantage d’espace pour créer une carte qui leur ressemble

       

  1. Construisons un lapbook

        Un peu sur le même principe que la carte mentale, sauf que les enfants assemblent sur une grande feuille cartonnée et pliable plusieurs collages et pochettes qui permettent de répertorier les notions essentielles de la leçon de façon graphique. Cela permet ensuite à l’élève d’avoir un support ludique pour apprendre et réviser.

 

  1. La fiche de révision à construire par groupe

        En continuité de l’activité n°1 (Quelles questions le professeur va-t-il nous poser), je propose régulièrement à mes élèves de construire une fiche de révision sur un contrôle à venir. Cela fonctionne vraiment bien et les élèves font déjà l’effort de se souvenir du cours sans avoir le support, ils organisent ce qu’il faut retenir et savoir, cela permet vraiment de les aider dans l’apprentissage.   

Voir l’activité ici

 

 

  1. Match de révision

        Pour faire réviser les élèves de façon ludique et dynamique, il est possible d’organiser un petit concours par équipe. Les élèves sont répartis en 4 groupes dans la classe, et vont devoir répondre à des questions et réaliser des défis. Pour chaque groupe, prévoir une douzaine de questions de cours telles que des définitions à retrouver, des dates à retrouver, retrouver les titres des chapitres…..réparties sur 3 petites feuilles à compléter,  prévoir également une autre feuille où les élèves doivent trouver des questions (2 ou 3) à poser aux autres groupes. Je demande ensuite aux élèves de venir me montrer les réponses dès qu’une feuille est remplie puis de compléter un dessin au tableau (un bonhomme ou une coupe par exemple à relier avec des numéros et des lettres), que je projette grâce au TNI. Si à la fin, le groupe n’a pas répondu juste à toutes les questions, leur bonhomme ne sera pas complété entièrement, ils auront alors une dernière chance en répondant juste aux questions des autres groupes.

Savoir apprendre ses leçons

Voici une fiche pour aider l’élève à apprendre ses leçons, elle permet de découvrir ses habitudes, de découvrir les étapes dans l’apprentissage et propose également de les recopier sur une carte mentale.

Lorsque les élèves cochent leurs habitudes de travail, je demande qui a plus de carrés que de ronds et cela me permet de repérer rapidement les élèves qui n’ont pas encore de bonnes habitudes.

Apprendre ses leçons

L’exemple de carte mentale a été réalisé par mes soins, cela me permettra d’avoir un exemple à proposer aux élèves. Hé oui, je ne l’ai pas encore testée avec mes élèves de 6ème, mais j’imagine que j’aurai quelques bons exemples de productions d’élèves à proposer très bientôt!

J’aimerai que les élèves s’approprient cette carte mentale afin d’en réaliser à leur image et avec leurs couleurs, ce que je propose à la fin de l’activité. Je pense proposer une carte mentale vierge avec simplement le nuage au centre et les 4 bras à colorier en base, les élèves devront alors compléter le reste.

 Fiche « Apprendre-mes-lecons« 

Carte mentale « Carte-Apprendre-ma-lecon«